Taller de conversación sinóptica - Magíster Ingeniería Industrial-UAI

Grupo	Nombre	Apellido	Expositor	Link a charla TED
Buhos	Diego	Belmar	Ken Robinson	Ken Robinson dice que las escuelas matan la creatividad
	Daniel	Guerra	David Kelley	¿Cómo construir tu confianza creativa?
	José Antonio	López	Melinda Gates and Bill Gates	Por qué donar nuestra fortuna ha sido lo más gratificante que hemos hecho
Caballos	Alex	Falcon	Isabel Allende	Isabel Allende cuenta historias de pasión
	Felipe	Fedele	Daphne Koller	Daphne Koller: Lo que estamos aprendiendo de la educación en línea
	Mario	Salinas	Andrew Stanton	Andrew Stanton: las claves de una gran historia
Castores	Gabriela	Aguayo	Amy Cuddy	Amy Cuddy: El lenguaje corporal moldea nuestra identidad
	Gerardo	San Martín	Benjamin Zander	Benjamin Zander sobre música y pasión
	Armando	Villano	Paul Conneally	Paul Conneally: Humanitarismo digital
Delfines	Mayhro	Arancibia	Fahad Al-Attiya	Fahad Al-Attiya: Un país sin agua
	Luis	Díaz	Barry Schwartz	Barry Schwartz y nuestra pérdida de sabiduría
	Magaly	Guerrero	Joi Ito	Want to innovate? Become a "now-ist"
Elefantes	Pamela	Campos	Michael Dickinson	Michael Dickinson: El vuelo de una mosca
	Geraldinne	Monares	Julian Treasure	Julian Treasure: 5 maneras para escuchar mejor
	Efrén	Ravanal	Ruth Chang	Cómo tomar decisiones difíciles
Halcones	Sergio	Aldai	Dan Berkenstock	El mundo es un gran conjunto de datos. Ahora, cómo fotografiarlo...
	José Patricio	Monterrosa	Eric Berlow and Sean Gourley	Cartografiando las ideas que vale la pena difundir
	Miguel Angel	Moreno	John Legend	John Legend: "Colores verdaderos"
Osos	Francisco	Cano	Marla Spivak	Por qué las abejas están desapareciendo
	Lautaro	Contreras	Joan Halifax	Joan Halifax: La compasión y el verdadero significado de la empatía
	Irene	Inchausti	Louie Schwartzberg	Los milagros escondidos del mundo natural
Panteras	Sabrina	Bustamante	Charles Leadbeater	The era of open innovation
	Natalia	Gatica	Stephen Burt	Por qué necesitamos la poesía
	Susana	Morales	Bran Ferren	To create for the ages, let's combine art and engineering
Pulpos	Gabriel	Quintas	Yann Dall'Aglio	Amor, lo estás haciendo mal
	Richard	Silva	Luke Syson	Cómo aprendí a dejar de preocuparme y amar el arte "inútil"
	Ernesto	Solís	Philip Evans	Cómo los datos van a transformar los negocios
Suricatas	Víctor Hugo	Contreras	Larry Smith	Larry Smith: Por qué no vas a lograr tener una gran carrera profesional
	Jorge	Díaz	Colin Camerer	Colin Camerer: Neurociencia, teoría de juegos, monos.
	Daniel	Fuentes	Jinsop Lee	Diseños para los 5 sentidos
	Jaime	Vera	Clay Shirky	Institutions versus Collaboration

Did You Know 2014

Los problemas de entendimiento que enfrentan los políticos en Chile. Hay fracturas de confianza, factor clave de interacción y comunicación con la ciudadanía.

Columna del economista Jorge Marshall en Diario El Mercurio.

Uber y la imparable economía colaborativa...compartir en vez de poseer.

El consumo colaborativo es una respuesta a la inequidad y la ineficiencia del mundo.
El 40% de los alimentos del planeta se desperdicia; los coches particulares pasan el 95% de su tiempo parados; en Estados Unidos hay 80 millones de taladradoras cuyos dueños solo las usan 13 minutos de media, y un motorista inglés malgasta 2.549 horas de su vida circulando por las calles en busca de aparcamiento. ¿Podemos consentir ese desperdicio? ¿Hacen falta tantos coches?
El País.com 

The 7 characteristics of a digitally competent teacher. (Lectura obligatoria para profesores).

Daily Genius

¿Clase universitaria tradicional? Profesores hablan y hablan x una hora y media. Los alumnos, muy atentos, en sus smartphones y tablets.

Propongo reemplazar la clase tradicional (formato auditorio sigloXX) por sesiones interactivas (formato conversatorio siglo XXI).

1. Incorporar lasTICs -de verdad- a la experiencia de aprendizaje. 

2. Limitar las charlas a 20minutos.

3. Dejar mínimo el 66% del tiempo para Q&A

4. No hacer trabajos individuales.

5. Publicar online y compartir el contenido aprehendido (con h).

(La foto es del año 1997, con computadores de última generación para la época, cuando hicimos los primeros talleres interactivos para formar periodistas con habilidades digitales, en la Universidad Andrés Bello, en Santiago.)
Han pasado más de 15 años, y la educación -con su eterna resistencia a los cambios- sigue anclada en formatos que provienen de los conventos del siglo XVIII, con sus asientos bien ordenados y alineados, con orientación hacia el púlpito.

Los celulares | Hola Soy German

En el mundo hay más de 5 mil millones de celulares.
Efectivamente, la batería de los celulares de los años '90 duraba mucho más que la batería de los actuales smartphones.
En nuestra convers@cción de hoy proponemos a los fabricantes de smartphones, satisfacer las necesidades básicas y hacer, primero, dispositivos para hablar por teléfono, segundo, para enviar mensajes y tercero, para tomar fotos o grabar videos. Por supuesto, con un buen explorador de sitios web, basta y sobra.
No es necesario, para el ciudadano normal y usuario promedio, pagar más por tener pantallas curvas  o meterse a bucear con el celular en el bolsillo.
Simple is better.

https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0As2643LM7b0PdFJWRUJOakd0UDd0eEFUX0V0VmVlaWc&single=true&gid=0&output=html

Global social media map

Política, comunicaciones y educación. Vientos de cambios provocados por las nuevas tecnologías digitales interactivas.

Las siguientes disquisiciones y afirmaciones surgen a partir de las conversaciones sobre Política y Comunicaciones con el profesor Antonio Leal en su clase Fundamentos de la Comunicación Online, del Magíster en Comunicación Estratégica de la Universidad San Sebastián.

Lo dijo Marshall McLuhan hace casi medio siglo. Entramos al futuro mirando el pasado. O dicho de otro modo, nos aferramos a lo conocido para no arriesgarnos frente a la incertidumbre y los desafíos del cambio y de la transformación permanente. O, aún más claro, lo conocido nos acomoda; lo desconocido, nos desconcierta.

¿Cómo hacemos, entonces, para responder a las expectativas del mercado, a las demandas de los ciudadanos, a las presiones de los consumidores y, last but no least, a las inquietudes personales y profesionales?

Partamos por reconocer un punto de inflexión que nos ubica en las coordenadas de la actual revolución cultural y tecnológica del siglo XXI.

Asumamos, primero, algunos hechos sociales como referentes de validación empírica.

Vivimos en una sociedad más globalizada, más conectada y más transparente.

Vivimos en un entorno donde el recurso tangible y natural, como el agua, se hace escaso y caro, y un recurso intangible y  artificial, como los datos, se torna abundante y barato.

Vivimos en territorio híbridos que tienen límites geográficos pero que  no tienen fronteras de relaciones ni de interacciones.

Así llegamos a reconocernos como habitantes globales en una nuevo hábitat, descrito hace casi un siglo, pero que toma forma vivencial recién en la última década: la "Noósfera". Este concepto, que acuñara el físico matemático ruso Vladímir Vernadski, adquiere hoy un sentido mucho más completo y significativo que la denominación "ciberespacio", tan difundida en las dos primeras olas de la revolución digital, a partir de la década del 80 (computación personal) y de la década del 90, con la world wide web (www).

Si efectivamente estamos presenciando la conformación de una noósfera, con transformaciones locales y globales, que superan los impactos lineales y masivos que conocíamos y estudiábamos hasta ahora, tenemos que aprender a enfrentar dinámicas interactivas con efectos transversales e instantáneos.

Esta nueva sociedad líquida, hiper-conectada y potenciada por la expansión y aceleración del conocimiento, se manifiesta a través de presiones y cambios en las relaciones de organización política, en los modos y prácticas de información y de comunicación. Nos cambia el paradigma del siglo XX.

En educación, ya no bastan las propuestas ni herramientas 2.0 del llamado e-learning. Cada vez surgen más plataformas tecnológicas y modelos pedagógicos que permiten optimizar las metodologías del micro-aprendizaje (m-learning). El boom de la movilidad con los smartphones y tablets, asociado a la creciente disponibilidad de acceso permanente a la web, son factores de refuerzo positivo para esta tendencia.

En comunicaciones, ya no satisfacen las propuestas ni los servicios estructurados de los tradicionales medios masivos. La rigidez de la prensa escrita y la uni-direccionalidad de los medios audiovisuales provocan el abandono de audiencias que, lideradas por las nuevas generaciones, aspiran a nuevas ofertas de contenidos en formatos más flexibles, dinámicos y personalizados.

En política, ya no funcionan los códigos, ni las prácticas, ni los discursos de la sociedad de masas, caracterizados por la influencia de la televisión como medio dominante. Tampoco son suficientes los primeros intentos de abrir más espacios de participación, en modalidad 2.0, con apertura y atención a través de las redes sociales. Hay señales y demandas de cambios más estructurales, más profundos para ajustar la multi-direccionalidad de los mensajes y la multiplicidad de los canales a disposición de los nuevos, hiper-activos (y más complejos) ciudadanos-consumidores de hoy.

Así llegamos a esta nueva década que nos enfrenta a un paradigma emergente 3.0 para el cual no estamos preparados, y que altera los equilibrios de una institucionalidad -educacional, comunicacional y política- enraizada en un siglo ya desvancecido.

El cambio es ahora permanente y la movilidad es ahora la nueva estabilidad personal y social.